Bloque 2: Comunicación escrita: La lectura (definitivo)

La lectura es una competencia fundamental en el proceso de aprendizaje en los centros escolares de todo el mundo, ya que es algo imprescindible para la vida y la socialización del ser humano. A través de la lectura somos capaces de comprender el mundo que nos rodea y de informarnos del día a día, nos adentramos en el corazón de las personas, aprendemos a vivir y a convivir y nos nutrimos de cultura y de cualquier argumento que una simple frase nos pueda mostrar, además nos permite integrarnos en una sociedad lectora y alfabetizada como la que tenemos hoy en día. La mayor parte de la información nos viene dada a través de un sistema lingüístico y simbólico, nuestro deber como profesores es enseñar a las futuras generaciones a descodificarlo para averiguar las maravillas que esconde.

Me gustaría hablar de las estrategias lectoras, estas estrategias favorecen el desarrollo de las competencias lingüísticas, hablar escuchar; leer-escribir. Para poder desarrollarlo correctamente, hay que tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y la vivencia del niño, es muy importante para poder crear un aprendizaje significativo el hecho de que las experiencias del niño crean un vínculo con lo que va a aprender.

Crear un hábito lector en nuestra aula es una de las metas de todo profesor con el fin de poder desarrollar la competencia lectora que aparece en la ley educativa vigente. Para que un alumno tenga una buena competencia lectora, ha de adquirir una serie de competencias y destrezas que le permitan desarrollar dicha competencia, para ello hay que tener paciencia y comenzar por los niveles más bajos de la enseñanza, respetando el proceso madurativo en el que el niño se encuentre. Todo se aprende a su debido tiempo.

El profesor debe crear situaciones en donde se de la lectura programada, la lectura libre y la lectura guiada con el fin de crear un contexto cuyo objetivo sea la motivación extrínseca del ambiente e intrínseca del alumnado.

Hay que innovar y con ello traer al aula una lectura ideovisual ya que es donde verdaderamente se esconde la comprensión del texto. El acto lector incluye la utilización de los procesos de compresión, atención y memoria

Más adelante se observa cómo se lleva a la práctica a través una fábula:

Los dos perros del cazador

Adaptación de la fábula de Esopo

Érase una vez un hombre que vivía en una casa de campo y tenía dos perros buenos y fieles. Cada uno cumplía una función muy diferente. Uno de ellos, negro y de cuello largo, era quien acompañaba al dueño cuando se iba de caza, mientras que el otro, algo más pequeño y de color canela, se ocupaba de vigilar la vivienda para que no entrara ningún ladrón.

Al perro cazador le gustaba salir de cacería pero siempre acababa agotado y con el cuerpo lleno de agujetas. Su misión era ir unos metros por delante de su amo oteando el horizonte y olfateándolo todo por si percibía algún movimiento extraño detrás de los arbustos. Cuando notaba que en ellos se ocultaba algún animal despistado como un conejo o una perdiz, daba la señal de alerta con un ladrido y salía corriendo para intentar capturarlo.

No, no era un trabajo fácil. A veces se pasaba horas y horas sudando la gota gorda para nada, pues al llegar la noche no había conseguido atrapar ni una mosca.

En otras ocasiones, por el contrario, pensaba que el esfuerzo había merecido la pena porque regresaban a casa con tres o cuatro magníficas piezas ¡Qué orgulloso se sentía  cuando su amo le felicitaba con unas palmaditas en el lomo!

– ¡Buen chico! ¡Eres el mejor perro cazador que he visto en mi vida!

Su compañero, el perro guardián color canela, siempre salía a recibirles moviendo la cola y dando saltitos. Como buen animal de compañía que era se ponía muy zalamero con su dueño y se le tiraba al pecho para darle lengüetazos en la barbilla. Después, el hombre se dirigía a la cocina, abría la saca y les regalaba una presa.

– ¡Tomad chicos, una para cada uno que a los dos os quiero por igual y así no hay peleas!

Como es lógico al perro casero le parecía el mejor obsequio del mundo, pero al perro cazador no le hacía ni pizca de gracia ¿Te imaginas por qué? Pues porque no le parecía justo recibir el mismo regalo cuando solamente él había trabajado durante toda la jornada.

Un día se hartó y le dijo a su amigo:

– ¿Sabes qué te digo? ¡Me siento muy ofendido por lo que está pasando! Yo me paso las tardes enteras cazando mientras tú te quedas aquí tan ricamente tumbado sobre una esterilla tomando el sol.

Su amigo le contestó  sin mover ni un músculo y como si la cosa no fuera con él.

– Reconozco que tu trabajo es muy duro y en cambio yo ni me canso, ni me muevo, ni me altero. Lo mío es comer y roncar ¡Una auténtica bicoca!

El perro cazador se enfureció.

– ¡¿Y a ti te parece bien?!  Yo corro, salto y ladro durante horas dejándome la piel y tú venga a dormir a pierna suelta. No sólo es injusto sino que encima nuestro amo nos lo agradece por igual dándonos el mismo regalo cuando soy yo quien ha hecho todo el trabajo ¡Yo me lo merezco pero tú no!

El perro guardián meditó sobre estas palabras y le contestó con la misma parsimonia.

– Amigo, tienes toda la razón.

Al perro cazador le hervía la sangre.

– ¡Pues claro que la tengo!

El tranquilo perro guardián, hasta las narices de recriminaciones, le contestó un poco cabreado:

– ¡Sí, la tienes, pero si quieres quejarte, quéjate ante nuestro dueño, porque yo no tengo la culpa! Él fue quien en lugar de enseñarme a trabajar, me enseñó a vivir del trabajo de los demás ¡Yo solamente cumplo órdenes!

El perro cazador se quedó petrificado porque lo cierto es que su amigo había dado en el clavo: solo se aprovechaba de una situación ventajosa que le habían puesto en bandeja.

Comprendió que última palabra la tenía el amo, así que se fue a hablar con él para convencerle de que, si les quería por igual, lo razonable era repartir el trabajo de caza entre los dos.

El hombre escuchó las quejas y afortunadamente lo entendió. A partir de ese día entrenó al perro guardián para ser un hábil perdiguero y una vez que estuvo preparado, comenzaron a salir de cacería los tres juntos  y a repartir el botín de manera justa y equitativa.

MORALEJA: En la vida debemos aprender que las cosas hay que ganarlas gracias al esfuerzo  y al trabajo personal. Intenta formarte y superarte cada día en todo lo que hagas y verás cómo te sentirás orgulloso de tus logros.

De todos los géneros literarios, he escogido una fábula para trabajar la lectura. Una fábula es un texto narrativo con moraleja, esconde una enseñanza. Es un texto sencillo, fácil de leer, entretenido, con un vocabulario acorde al nivel madurativo del alumno y aparecen personajes llamativos. He escogido una fábula porque llama la atención que un perro pueda hablar con su dueño o pueda enfadarse y quejarse, es algo motivador y además esconde una enseñanza que es la de esforzarte al máximo por conseguir una meta y valorar lo que es justo y lo que no. Este texto lo trabjaaría en segundo ciclo de Educación Primaria (3º, 4º Educación Primaria)

Antes de la lectura

Antes de comenzar a leer, me gustaría generar en el aula intriga y para ello, les preguntaré cosas como:

®    ¿Qué os sugiere el texto?

®    ¿Qué personajes aparecen en la fábula?

®    ¿Qué crees que va a ocurrir con ellos?

Durante la lectura

La lectura se llevará a cabo de manera silenciosa para que los alumnos puedan comprender bien la fábula y la moraleja, permite a los alumnos marcar su propio ritmo, se puede releer, están permitidos los errores y puedes detenerte en un párrafo las veces que uno quiera, evita la inseguridad que muchos alumnos presentan a la hora de leer en voz alta y favorece la concentración y la atención. Si la profesora capta alguna dificultad, puede acercarse para ayudar en todo lo que pueda.

En esta ocasión se observará las estrategias que emplean para el seguimiento de la lectura, es decir, se observará la postura del cuerpo, los movimientos, los objetos que utilizan... muchos niños siguen la lectura con su dedo índice, otros leen en voz muy baja, solo articulando los labios (subvocalizaciones), otros utilizan un lápiz y pintan las frases que ya han leído para no perderse. Si se quiere fomentar la lectura y hacerla divertida debemos de averiguar si estas estrategias son motivadoras para los niños o les parece pesado no poder leer con soltura. También observaremos el tiempo que tarda cada uno.

Después de leer

Tras la lectura, hay que asegurar se que han comprendido la fábula y la moraleja, para ello responderán a preguntas en voz alta y argumentarán sus contestaciones.

Para desarrollar la lectura ideovisual, hay que trabajar:

Habilidad visual

La habilidad visual se desarrolla de forma espontánea si eres lector ideovisual, esta habilidad permite realizar el número de fijaciones adecuado a la legibilidad física del texto (tamaño y tipo de letra), al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Una actividad para favorecer la habilidad visual sería una sopa de letras relacionado con la fábula. A estas edades conocen todas las letras del alfabeto y son capaces de encontrar palabras en un recuadro con letras, esto entrena el ojo y amplía el campo visual ya que el alumno tiene que discriminar elementos, en este caso letras para poder ver la palabra.

Atención

Cualquier actividad intelectual, física o mental requiere atención, muchos niños tienen problemas de atención y esto hay que entrenarlo para poder mejorarlo ya que en el ámbito de la lectura, la atención requiere concentración y esto conduce a la comprensión. Para que haya atención, debe haber motivación y un objetivo en la lectura. 

Para favorecer la atención, un dibujo como el que vais a ver es una buena actividad ya que no puede separar el lápiz del folio y tiene que conocer los números. Los laberintos o los puzles también son un buen recurso.

Memoria

La memoria es imprescindible en el ámbito lector, necesitamos recordar lo que estamos leyendo para poder comprender qué mensaje nos quiere transmitir un texto.

La memoria a corto plazo nos permite conectar ideas, verificar hipótesis que se creían antes de leer un fragmento por ello, en Educación Primaria hay que ejercitarlo.

La memoria a medio plazo nos permite establecer relaciones entre lo que estamos leyendo y lo que hemos leído hace poco, más adelante los alumnos tendrán que leer libros, recordar lo que habían leído y el mensaje que transmitía un fragmento que leyeron hace unos días.

La memoria a largo plazo nos sirve tanto para la lectura como para el día a día, pero esta memoria, sin los aspectos recibidos a corto y a medio plazo no existiría, por eso debemos de trabajar esto en Educación Primaria

Para trabajar la memoria a corto, medio y largo plazo tendrán que memorizar durante un minuto las palabras que aparecen en la pizarra, la profesora las tapará y los alumnos tendrán que escribirlas en un papel. Se comenzará con 3 palabras y se irán sumando palabras para ver hasta donde son capaces de llegar. Otra forma de ver esta actividad, sería presentando un número de palabras, pedirles que cierren los ojos y eliminar una, los alumnos tienen que adivinar la palabra que falta. Al día siguiente, tendrán que recordar algunas de las palabras que leyeron ayer y poco a poco se irá trabajando la memoria.

Perro               Presa               Dueño             Conejo            Perdiz                                    

Esfuerzo          Moraleja         Cazador          Guardián         Comer

Anticipación ocular

Una actividad para mejorar la anticipación ocular sería completar frases previsibles en su contexto:

El perro cazador llego a casa ............ tras un duro día de caza con su ............ mientras el perro ............ llevaba todo el día ........... en el suelo sin hacer ...........

Lectura en voz alta y comprensión global

Cuando ya dominan el texto, saben lo que significa llegó la hora de la lectura en voz alta. Realizarán un cuestionario acorde con la fábula con el objetivo de trabajar la lecto-escritura, la creatividad y mejorar la competencia lectora prestando atención a apartados específicos del texto ya que están obligados a pensar, a buscar o a recuperar información ya leída.

Nombre:	Respuesta
1. Describe con tus propias palabras a uno de los personajes
2. ¿Cuál era la misión del perro cazador?
3. ¿Por qué el dueño recompensaba de la misma forma al perro cazador y al perro guardián? ¿Te parece justo?
4. Continua la historia... El perro cazador se enfureció. – ¡¿Y a ti te parece bien?!  Yo corro, salto y ladro durante horas dejándome la piel y tú venga a dormir a pierna suelta. No sólo es injusto sino que encima nuestro amo nos lo agradece por igual dándonos el mismo regalo cuando soy yo quien ha hecho todo el trabajo ¡Yo me lo merezco pero tú no!
5. Cambia el final de la historia
6. Elige DOS palabras que resuman la moraleja:

Evaluación y autoevaluación de los alumnos y de la profesora:

Evaluación de la profesora:

Nombre:	1	2	3	4	Observaciones
Nivel de concentración
Pronunciación
Entonación
Comprensión global del texto
Recuperación de la información de un texto
Interpretación del texto
Motivación por la lectura
Buena memoria

Autoevaluación de los alumnos:

Nombre:	1	2	3	4	Observaciones
He sido capaz de concentrarme en todas las actividades. De principio a fin.
Me he sentido a gusto leyendo en voz alta
He comprendido la fábula
He sido capaz de recordar partes del texto
Me gustan las fábulas
En qué puedo mejorar...

Bibliografía

Maira, S. (2005). desarrollo de la lectura mediante estrategias integradoras. Actualidades investigativas en Educación, 1-15.

Apuntes Didáctica de la Lengua Española. Irune Labajo González. Centro Universitario La Salle, 2017.

Apuntes Didáctica de la Lectoescritura. Sonia de la Aroz. Universidad Pontificia de Comillas, 2016.

Webgrafía:

http://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/los-dos-perros-del-cazador/ Recupperado el día 13 de Febrero del 2017

https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/67/Lectura-silenciosa-de-textos Recuperado el 13 de Febrero del 2017